Rotina de estudos e agenda de atividades para o período de suspensão das aulas

Para auxiliar os pais e o(a) estudante a combinarem uma rotina de estudos, gostaríamos de propor um exemplo de agenda de atividades. Você preencherá os quadros exatamente com as atividades indicadas pela escola:

AVALIAÇÃO - 9º ano A

NÓS LEMOS EM SALA DE AULA A OBRA " O AUTO DA BARCA DO INFERNO". ASSISTIMOS TAMBÉM UM VÍDEO SOBRE A OBRA E AGORA VOCÊ VAI RESPONDER  ESSAS QUESTÕES PARA AVALIAR SEU APRENDIZADO

Caso você não tenha terminado a leitura aqui está o link


http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua00111a.pdf






Caso você não tenha assistido ao vídeo, aqui está o link

https://www.youtube.com/watch?v=rLOvid-3vJA



As questões você poderá acessar pelo link abaixo


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-d2TtYW2ONvwo4JoZVOCjaUwnNS6bFFhvP-12R-tKcGTq_g/viewform

Atividades para alunos com necessidades especiais

Senhores pais e responsáveis, para que as atividades sejam realizadas com a eficácia esperada, é necessário que assistam seus filhos de modo geral, procurando respaldá-los em suas necessidades. O apoio dos pais e responsáveis neste momento é muito importante, uma vez que executarão o papel do professor nas etapas feitura das atividades. Caso precise de auxílio de qualquer natureza, relacionado às atividades, contate a Coordenação da Escola, por favor. 

Comunicado Aos Discentes, Pais e Responsáveis

Comunicado Aos Discentes, Pais e Responsáveis

Atenção, alunos e alunas, pais, mães e ou responsáveis,

   Em virtude da conjuntura sanitária que estamos vivenciando no país, as aulas foram suspensas, por tempo indeterminado, e todos devemos ficar em casa. Em razão disto, as atividades publicadas neste BLOG devem ser feitas no caderno de cada aluno(a). Os alunos(as) devem transcrever (copiar) para seus cadernos as questões das atividades, não necessitando transcrever os textos de apoio. Em caso de dúvida a respeito das atividades, o aluno (a) pode escrever para seus professores ou professoras no Box dos comentários, localizado abaixo de cada postagem. Podem, também, contactar a Coordenação Pedagógica ou o devido professor(a) da Disciplina pelas redes sociais (facebook, whatsapp, etc). Quanto às correções destas atividades e à conceituação (nota), os professores e professoras realizarão no retorno às aulas. É de extrema importância a realização e registro em caderno destas atividades para composição de conceitos de aproveitamento bimestral. 

Atenciosamente,


Coordenação Pedagógica EE Profa Anésia Sincorá

Atividade de Matemática 7º ano B

Atividade de Matemática   7º ano B        

Período de 23/03 a 03/04

Prof ª Angela  

   

1)      Os resultados de 15 ao quadrado, 17 ao quadrado e 30 ao cubo são respectivamente (assinale a alternativa correta) 

     a)  125, 249,2400                  

     b) 125, 255, 1580                  

     c) 225,  289,  2700           

     d) 325, 289, 2780

     

           2)      Resolva;   Um gato come 5 ratos por dia. Quantos ratos 5 gatos comem em 5 dias?

           3)  Um número é formado por 3 algarismos, sendo o algarismo das unidades desconhecidas 3, 4, A

         Quais devem ser os valores de A, de modo que o número seja divisível por

a)       Por 2

b)      Por 3

c)       Por 6

d)      Por 5

            4) Usando as regras de divisibilidade, escreva;

a)       O maior número de três algarismos divisível por 2

b)      O maior número de três algarismos divisível por 5

c)       O menor número de três algarismos divisível por 5

d)      O menor número de três algarismos divisível por 3

          5) Escreva quais são os números primos entre 40 e 50

          6) Observe a página do calendário do mês de março de um determinado ano, e responda;

DOM      SEG      TER     QUA      QUI      SEX       SAB

                                                           1          2            3

    4             5           6           7           8          9           10

   11            12        13         14         15        16          17

   18            19        20         21        22         23          24

   25              26        27         28        29         30          31 

a) Há algum domingo representado por um número primo? Qual?

b) Quantos fins de semana (sáb e dom) existem nesse mês cujos dois dias são representados por números   primos ?

            c) Qual dia da semana desse mês é representado por uma quantidade maior de números primos?

           7) Sendo A = 2x3x11  e de  B = 2x2x3x3x5  responda

     

     a)    Qual é o valor de  A ?

b)      Qual é o valor de B

c)       Qual é o valor da  A + B ?

d)      Qual é o valor de  A x  B ?

            8) Decomponha os números abaixo: 

        

            a) 144                 b) 252            c) 540           d)  225

Atividade de Matemática 7º ano A

        Atividade de Matemática      7º ano A         

         Prof ª  Angela    

         Período de 23/03 a 03/04

1)      Os resultados de 15 ao quadrado,  17 ao quadrado e 30 ao cubo são respectivamente (assinale a alternativa correta)

     a)  125, 249,2400                

     b) 125, 255, 1580                 

     c) 225,  289,  2700            

     d) 325, 289, 2780   

     

           2)      Resolva:   Um gato come 5 ratos por dia. Quantos ratos 5 gatos comem em 5 dias?

         

           3)      Um número é formado por 3 algarismos, sendo o algarismo das unidades desconhecidas  3 , 4, A

Quais devem ser os valores de  A , de modo que o número seja divisível por

a)       Por 2

b)      Por 3

c)       Por 6

d)      Por 5

          4)   Usando as regras de divisibilidade, escreva;

a)       O maior número de três algarismos divisível por 2

b)      O maior número de três algarismos divisível por 5

c)       O menor número de três algarismos divisível por 5

d)      O menor número de três algarismos divisível por 3

         5 ) Escreva quais são os números primos entre 40 e 50 

         

         6)  Observe a página do calendário do mês de março de um determinado  ano, e responda;

DOM      SEG      TER     QUA      QUI      SEX       SAB

                                                         1             2            3

  4             5           6           7            8             9           10

11            12        13         14          15           16           17

18            19        20         21          22           23           24

25              26        27         28          29           30           31 

a)Há algum domingo representado por um número primo? Qual?

b)Quantos fins de semana (sáb e dom) existem nesse mês cujos dois dias são representados por números   primos ?

  c ) Qual dia da semana desse mês é representado por uma quantidade maior de números primos?

        

        7)  Sendo A = 2x3x11  e de  B = 2x2x3x3x5  responda

a)    Qual é o valor de  A ?

b)      Qual é o valor de B

c)       Qual é o valor da  A + B ?

d)      Qual é o valor de  A x  B ?

         8) Decomponha os números abaixo

a)  144                 

b) 252         

c) 540         

d)  225

                                                                                 

         9)  Calcule as porcentagens

a)       3% de 400

b)      18 % de 8600

c)       15% de  2.600,00

d)      35 % de 42.000

       Numa classe de 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual foi a taxa de % dos aprovados? 

Atividades de Matemática 6º anos A e B

        Atividades   de Matemática        6º ano A e B             

período de;  23/03 a 03/04       

prof Ângela

            1)      No sistema de numeração romana temos:   I = 1; V = 5, X =10, L = 50; C = 100; D = 500; 

                          M = 1000

                  Represente em algarismo romano os seguintes números:

 178, 54, 236, 873, 1695, 2430,469,3987

      2) Os números representados por LX e XL no sistema romano têm o mesmo valor?

            3)  Responda:                   
                                                                                                                                                          
          a)  Uma sessão de teatro foi vista por 2 centenas de pessoas. Isso significa que nessa sessão havia      
          quantas pessoas ?

b) Em uma fazenda há 3 dezenas de milhar de bois. Isso significa quantos bois tem nessa 
fazenda 

c) Escreva o número que tem 4 unidades de milhar e 4 centenas

         d) Num número, o algarismo das unidades é o 8 e o número das dezenas é o 5. Colocando o número 6
         à  esquerda, obtemos um novo número. Qual é esse número?

          4) Escreva o número formado por:

           a) Oito centenas mais seis dezenas mais duas unidades

           b) Seis centenas mais cinco unidades

           c) três unidades de milhar mais nove centenas mais 7 dezenas

           d) cinco unidades de milhar mais 5 unidades    

         5) Observe que 2436 = 2000 + 400 + 30 + 6 Decomponha desta forma os seguintes números:

596;  1325,  8630,  56742,  18968,  47632

        6) Observe 1592 = 1 x 1000 + 5 x 100 + 9 x 10 + 2 decomponha os próximos números da mesma

             forma:

 598,  962,  7589,  7025,  43007,  34865

         7) Use os números a seguir,  0, 8, 2, 9, 1, 3  sem repeti-los e forme:

            a) o maior número natural

            b) o menor número natural

          8) Complete o quadro

Antecessor   número   sucessor

------------          399        ------------

5000              ----------    ------------

 -----------         8888       ------------

------------        -----------    62000

------------      200000      ------------

------------      -----------     1004000

        9) Observe ; 3629 = Três mil,seiscentos e vinte nove   e  escreva por extenso os números abaixo:

a) 7856

b) 47642

c) 10.020

d) 500.066

       10) Abaixo está representada uma adição onde os algarismos A, B, e C são desconhecidos

     A 3 C

+   5  B 8

  1 3  3  3   Escreva qual é o valor de A, B , e C ?  

Língua Portuguesa 6º Ano A, B e C - Atividades

Língua Portuguesa 6 ano A, B e C

Inglês - 6º Ano A, B e C

                 Localize na cruzadinha os nomes das partes do corpo humano indicadas na ilustração. Os nomes estão em Inglês. Depois, faça uma lista com os doze nomes encontrados.

Inglês 9º anos

Construa uma árvore geneaológica com os membros de sua família, em Inglês. Faça assim como no exemplo abaixo, incluindo o nome próprio de cada membro. Informe que membro ele é, se pai, mãe (pather/mother) e nome próprio deles (por exemplo, João/Maria)

(Extraído do Google, em 25/03/2020)

História - Questões para os 6 anos A, B e C

Questões direcionadas aos 6º anos A, B e C, relacionadas aos textos transcritos pelos alunos nos seus cadernos, no decorrer dos meses de fevereiro e março de 2020.

• Relacionado ao Texto "Tudo é História": 

1- O que são documentos históricos? E para que servem ?

• Como base no Texto "Presente, passado e futuro": 

2- O que você entendeu sobre o que o texto está falando ?

• De acordo com o Texto "Para medir o tempo":

3- Cite três medidas de tempo criadas por seres humanos ao longo da História.

• Embasando-se no Texto "As festas e tempo circular":

4- Explique o porque os humanos criaram as datas comemorativas (festas) ?

• Referente ao Texto "O Tempo dos mitos":

5- Explique por que no  tempo das origens e da criação narrado pelos mitos, é considerado um tempo indeterminado ?

( procurar no dicionário o significado da palavra INDETERMINADO, para poder RESPONDER.

                                                                                                                                     

 MARCOS LEOCADIO

 CONSELHEIRO REGIONAL

 APEOESP

TECNOLOGIA/INOVAÇÃO 7 anos A e B

PARA TURMAS TECNOLOGIA 7 anos A e B

CADERNO DO ALUNO

Fazer atividade 1,2,3 e 4, página 40 – 41.

Lembrando que: Rede de conexões significa um ambiente que promove o acesso à internet entre os usuários.

Na prática, a conexão da rede pode ser física ou a distância. Veja uma breve explicação sobre cada uma delas:

Conexão física

Na prática, é realizada com o uso de cabos de rede, que são conectados a certos equipamentos, como computadores e impressoras.

Conexão a distância

É realizada sem o uso de fios. Para tanto, esse tipo de conexão é configurada e compartilhada a partir de um roteador, que também é responsável por espalhar o sinal wireless (WIFI) num determinado ambiente.

PROJETO DE VIDA - Alunos de todos os anos dos Anos Finais

    PROJETO DE VIDA

O conceito de Projeto de Vida se refere à formação de um sujeito ativo, capaz de tomar decisões e fazer escolhidas embasadas no conhecimento, na reflexão, na consideração de si próprio e do coletivo. Essa formação depende de uma ação pedagógica constante. Isso implica na necessidade de uma metodologia que cumpra com essas exigências e se comprometa com à proposição de situações didáticas em que os estudantes sejam desafiados a refletir, a elaborar hipóteses, a buscar soluções e validar respostas encontradas. Ou seja, o Projeto de Vida é componente no qual o estudante é entendido como a centralidade da escola e sua formação constitui e amplia o seu acervo de valores, conhecimentos e experiências – condição fundamental para o processo de escolha e decisões que acompanhará o estudante em sua vida em todas as suas dimensões: pessoal, social e profissional.

Assim, a prática pedagógica é reflexo do comprometimento das ações realizadas na escola que preconiza a formação integral do estudante para a construção do seu Projeto de Vida, integrada em três eixos; Formação Acadêmica de Excelência, Desenvolvimento Intencional de Competências Socioemocionais e Formação para a Vida. Sem predominância de uma sobre a outra, juntas, elas provêm condições necessárias para que o estudante atue em sua vida de forma autônoma, solidária e competente.

Dessa forma, as capacidades cognitivas de cada etapa do desenvolvimento, os conhecimentos que os estudantes constroem, por meio de suas experiências escolares e extraescolares, além dos procedimentos e valores, são a base do percurso formativo de Projeto de Vida. Em linhas gerais, os eixos formativos orientam a prática pedagógica tanto no âmbito do currículo, dos componentes curriculares, do planejamento das aulas, da seleção dos conteúdos, temas, atividades, estratégias, recursos e/ou procedimentos didáticos, quanto das práticas que se processam na dimensão mais ampla do contexto escolar.

O percurso formativo de Projeto de Vida movimenta tudo aquilo que uma sociedade considera necessário que os estudantes aprendam ao longo da sua escolaridade. Toma-se cada vez mais evidente que viver, atuar no mundo produtivo de maneira responsável, ter autonomia para tomar decisões, manejar informação cada vez mais disponível, ser colaborativo e proativo, e capaz de gerar soluções para problemas que sequer se pode imaginar, demanda do ser humano uma outra condição que não a acumulação de conhecimentos. Portanto, as competências exigidas neste século e as competências socioemocionais tomam-se muito mais valiosas. É por isso que a estrutura lógica do componente curricular Projeto de Vida considera o adolescente e o jovem em sua integralidade, sendo o desenvolvimento das dimensões pessoal, social e produtiva essenciais a sua formação.

Responda:

1. Podemos definir o Projeto de Vida como sendo:

I.                     O caminho entre o ser e o querer ser.

II.                   O caminho para construir o que se quer no futuro, visando ao planejamento de um processo estritamente lógico.

III.                 O caminho apenas para a escolha profissional dos estudantes.

IV.                O caminho para desenvolver habilidades para o raciocínio lógico, sem considerar a autorrealização.

Considerando estas afirmações, indique a alternativa correta:

a.       Apenas IV é verdadeira.

b.       Apenas II e III são verdadeiras.

c.       Apenas III é verdadeira.

d.       Apenas I é verdadeira.

e.       Apenas II é verdadeira.

2. A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento humano. Indique as principais características desta etapa.

a. Cérebro maleável a mudanças, impulsividade, questionamentos, variações de humor, dificuldade de atenção e organização.

b. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada decisão e ato.

c. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das regras.

d. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser tomado, e variações de humor.

e. Estabilização de comportamento e da transformação no corpo, foco e falta de curiosidade.

Educação Física – Atividade voltada para os 7º, 8º e 9º anos.

Educação Física – Atividade voltada para os 7º, 8º e 9º anos.

Leia o texto e responda o questionário.

                                     
                                       A importância de movimentar o corpo

A importância de movimentar o corpo. Para cuidar da saúde, tendemos a pensar nos mecanismos palpáveis para prevenir doenças e melhorar os sistemas de defesa do organismo. Esses mecanismos se baseiam em alguns pilares para se manter o equilíbrio (homeostase) do corpo. E para que esse equilíbrio seja alcançado, devemos seguir todas aquelas dicas de saúde que sempre ouvimos falar: praticar exercícios, ter boa alimentação, dormir bem, evitar preocupações e stress, etc. O próprio nome ‘equilíbrio’ já dá a deixa: o movimento é necessário, mas nem de menos e nem demais. O movimento está presente em tudo no universo. Tudo que existe, desde o micro até o macro necessita do movimento para se manter equilibrado: átomos, células, órgãos, animais, planetas, galáxias – tudo se move. Uma árvore que não é flexível quebra com uma tempestade, uma folha quando cai no chão fica seca e dura; um corpo morto é rígido. Já a folha que fica na árvore é mais flexível, assim como um bebê ou um brotinho de planta. Eles estão no início de sua jornada, ainda flexíveis e se preparando para moldar-se aos recipientes da vida. Assim também é o nosso corpo. Como dito antes, quando nascemos estamos cheio de vida, de movimento e de flexibilidade. Com o passar dos anos vamos perdendo essa flexibilidade e têm início os processos que quebram esse equilíbrio corporal. Quando o movimento é impedido de acontecer por qualquer motivo no nosso corpo, aparecem as doenças. Pensando no micro, quando a insulina não consegue dar conta de carregar açúcar, surge a diabetes, quando as paredes das artérias estão rígidas, aumenta-se a pressão arterial; quando o intestino é ‘preguiçoso’ temos a constipação; quando as articulações não deslizam da maneira como devem por falta de movimento, surgem as artroses, tendinites, bursites; quando um músculo está encurtado surgem os desvios posturais. Pensando no macro também podemos observar como a falta de movimento pode representar a doença: em algumas delas, como sequelas de AVC, artroses, bursites, hérnias de disco, paraplegias e paralisias, por exemplo, a falta de movimento é algo em comum entre elas que nos chama a atenção. O exagero de movimento (energia) também pode ser prejudicial. Um músculo que se alonga demais pode romper, o coração que bate muito rápido (taquicardia) pode estar desequilibrado, um disco intervertebral da coluna que se move muito tende a gerar uma hérnia de disco. Também podemos observar no movimento a felicidade. A criança que brinca, o homem que se exercita, o padre que reza, (o pensamento está em ‘movimento’), as pessoas que conversam, que dançam, se relacionam e criam laços de movimentos diversos, sejam eles físicos, mentais ou espirituais demonstram alegria. Já a tristeza aparece na falta de movimento: a pessoa depressiva ou triste, não quer se relacionar, se movimentar; o medo paralisa nosso pensamento/corpo; a raiva, a angústia e o ciúmes desviam a energia (movimento) do cérebro apenas para elas; o sedentarismo também é ligado à tristeza. Então muitas vezes a doença é um aviso do corpo sobre a falta ou exagero dos movimentos naturais que o compõem. Um corpo que sofre com o desequilíbrio de movimento pode sair da linha e perder a homeostase. Ideal seria sempre seguirmos as dicas de saúde já conhecidas porque elas fazem com que nosso corpo consiga regular os movimentos ‘micro e macro’, deixando-o o mais ‘neutro’ possível, e assim, tornando-nos menos propensos ao aparecimento de doenças. Por isso, movimente-se!

Bruno Milanez Espindola

As atividades propostas na escola, tem como foco favorecer o movimentar-se, gerando nos alunos a expectativas ou indícios, qualitativos e quantitativos, verbais e não verbais.

Questionário:

1-      Quais os benefícios para o organismo proporcionado pelo Movimentar-se?

2-      Movimentar o corpo evita dores? Justifique sua resposta.

3-      Descreva atividades cotidianas que permite o Movimentar-se.

4-      Descreva atividades/costumes no seu dia-a-dia que vão contra o movimentar-se

5-      Investigue. Dentre as doenças citadas no texto, há alguém da sua família ou próximo a você que tenha alguma dessas doenças? Se sim, qual é a relação dessa pessoa com o movimentar-se?